什么是平舌音、翘舌音？

平舌音有3个：z、c、s； 翘舌音有4个：zh、ch、sh、r。

平舌音（舌尖前音），发音时舌头平伸，舌尖抵住上齿背或者下齿背，读时需展唇、用力。

翘舌音（舌尖后音），舌尖向上翘起，接触或接近前硬腭，并需展唇、用力。

这两类声母的发音部位一前一后，完全对立，很多人会把平舌音读成翘舌音。

孩子平翘舌音不分，怎么纠正？

其实孩子之所以会这样，是有原因的。朋友的老公和婆婆都是这样说话，孩子怎么会不受感染呢？

所以，最简单的方法，就是家人改正。不过，这个用在预防上还行，现在孩子已经养成这种说话习惯了，就只能去纠正。

1. 及时纠正

当孩子读错音时，家长马上指出错误，但不给出正确读音，让孩子自己想。实在想不出来时，家长可以提示。

2. 通过手势辨别

也许孩子在意识里能区分平翘舌音，但面对一长串的平翘舌音词语时，可能会手足无措。这时候家长可以用手势表示出来。

发平舌音时，把双手手心向上，五指伸直，示意孩子这时平舌音；发翘舌音时，将双手手心向上，五指上翘，示意孩子这是翘舌音。

可以练习的词语：

zh--z：准则、知足、制作。

ch--z：池子、创造、出自。

sh--s：上司、哨所、神色。

z--ch：资产、在职、最迟。

3. 多练习

有些孩子可以正确的写出平翘舌音的拼音，但是读不对，这时候家长就要让孩子多练习。通过各种形式进行训练，让孩子能突破书面区分，达到口语表达中顺畅地区分平翘舌音，以使孩子真正能用准确、流利、标准的普通话进行课文朗读与自由表达。

家长可以让孩子练习绕口令，绕口令短小、活泼、诙谐、有趣，富有浓厚的生活气息，能引起孩子的极大兴趣。同时，念唱和背诵绕口令，可以使口语表达敏捷，发音准确，这对提高孩子口头能力，分辨出普通话中的平翘舌音大有帮助。

《吃柿子》

两个小孩上菜市，手提一只小篮子，买了一篮红柿子，回到家里吃柿子。

《三石山》

家乡有座三石山，山前山后三座山，山前有座水电站，山上松树三丈三。

《四和十》

四和十，十和四，要想说好四和十，得靠舌头和牙齿。谁说四十是细席，那是舌头没用力；谁说四十是适时，那是舌头没伸直。认真听，常练习，十四、四十、四十四。

平舌音和翘舌音究竟是什么？

一言以蔽之，“平舌音”就是以z、c、s三个辅音作为音节最开头字母的声母的音，而“翘舌音”就是以zh、ch、sh、r四个辅音作为音节声母的音。

从发音部位的角度谈如何发好平舌音和翘舌音？

平舌音又叫舌尖前音，包括了z、c、s三个声母。在现有的经典教科书当中，对平舌音发音部位的描述大致都是“舌尖向前平伸，抵住或者接近上齿背或者下齿背”。也就是说，在z、c、s三个声母的发音过程中，需要我们用舌尖前部，也就是整个舌头的最前端，轻轻地抵住或者是接近我们的齿背，形成阻碍。在正确的舌尖后音发音过程当中，伴随有一个明显的舌尖微微向上翘起的动作，这也是这组音被称为“翘舌音”的由来。

z、c、s三个音的具体发音过程是怎样的呢？

z这个音，在发音的时候舌头要整体放松，舌尖轻轻向前，抵住上齿背或者下齿背，关闭鼻腔通道，声带不振动。由于z是一个清塞擦音，因而发音的时候会包含“塞”与“擦”两个动作——成阻之后会有一个较弱的气流冲开这个阻碍，形成一个缝隙，让气流从这个缝隙中摩擦出声——“塞”之后再“擦”，发出这个完整的声母——z。

至于c，它和z的差别就是一个“送气”，另外一个相对来说气流较弱，我们称之为“不送气”。它们两个都是舌尖前的清塞擦音，既有塞也有擦的动作，但是c送气更强，此时大家可以感受一下z与c的对比音，感受它们在气流强弱方面的差别。在发c这个音的时候，我们更应该控制气流，不要使劲太大，防止摩擦声和噪音的出现。

最后我们来说说s。s又叫作舌尖前清擦音，也就是说在发s的时候我们舌尖的最前端，只是接近上齿背或下齿背，而并没有如z和c一样正在接触或者抵住。在发s时舌尖和成阻点之间形成一道间隙，同时软腭上升，关闭鼻腔通道，气流从这个间隙当中摩擦出来，形成s这个音。

对于语音系统中缺失了“翘舌音”的学习者来说，如何形成这个看似“很难”的舌尖翘起的动作呢？

第一种，尝试用辅音“r”来感受舌尖的翘起。

大家都知道，按照发音部位将21个声母进行分类，在分类后的七组声母中，“舌尖后音”所包含的声母实际上有四个，除了zh、ch、sh之外，还有一个就是r。而在有“翘舌音平舌化”语音问题的人群中，有相当一部分人虽然不能准确地发出zh、ch、sh，但是却能够发出正确的r音。因而，更加具体的方法是，我们可以尝试将r的发音过程进行“拆解”，留下并体会r音在成音之前的成阻动作。当我们即将而并未发出r音之前，转而尝试发出目标音zh或ch，通过反复多次的尝试和体会之后，逐步建立起“舌尖翘起”与辅音“zh、ch、sh”的关系。但是在这个过程当中，有几点需要说明：第一，辅音r的成阻部位实际上比zh、ch、sh略靠后，因而需要有意识地在正音中适当前移；第二，在发音方法上，r与zh、ch、sh有明显的不同，r为浊音，发音时候声带震动，而zh、ch、sh均为清音，发音中声带震动不明显，这一点同样需要注意；最后一点，如果普通话学习者有“r-l”不分的问题，即不能准确地发出r音，那么这个方法可能并不适用。

第二种，建立“舌尖翘起”感受的方法同样是借鉴普通话中的其他音素，这次我们建议用卷舌音“er”来体会舌尖的翘起。但是需要在一开始特别提示的是，这种方法很容易造成某种程度的“矫枉过正”，因而我们只把这种方法推荐给那些不能正确发出r音，不能用r音体会舌尖向上感受的学习者。具体来说，当我们在发卷舌音er时，舌尖会自然向上并向后卷起，最终与软腭相接，成阻发声。我们可以利用卷舌音在卷舌过程中的这种舌尖向上移动的感受，体会舌部肌肉如何发力，向上微抬。但是一定要特别注意，“翘舌音”绝不等于“卷舌音”，翘舌音的成阻部位与卷舌音相比，显得实在是靠前“太多”了。

在对以上两种方法进行总结的时候，需要强调的是，使用“带音法”进行语音纠正时必须注意两个前提：第一，参考音必须发音准确；第二，参考音的发音部位或发音方法往往与目标音有所区别，必须正确认识并处理好两者之间的差别，防止矫枉过正。