大学生看待网红的情况如下：

1.“网红”现象影响下的大学生思想特征

主体性与盲目性糅杂。大学生处于人生的成长拨穗期，思辨能力、自主选择意识逐步增强，内心渴望挑战，对于“网红”传递的正向观念可以通过自我赋能彰显人生价值。

对于一些“网红”现象盲目跟风，随波逐流盲判是非，大学生在理性审视的缺失和舆论情绪的失控中迷失自我，这些弊病严重影响大学生的思维认知及价值观的形成。综合性与开放性并进。

但由于文化环境纷纭复杂，各种思想文化总是相互冲击导致不同社会群体价值取向产生扭曲，大学生若不能进行有效鉴别则会造成是非观念模糊，良莠不分的后果，污染文化环境，危害社会。

2.“网红”现象影响下思想政治教育特点

第一，教育目标时代化。为了与我国的发展规划与战略目标相适应，长期以来，我国的教育资源以及人才培养方针更侧重于科研型与实践性较强的科教领域，与之相比，对于大学生思想政治教育的重视程度有待提高。

在新的战略规划下，由于大学生基本道德行为准则出现了与义务教育中不一致的偏差值事件，这对于提升高校思想政治教育的应用性迫在眉睫，社会的和谐发展也在某种程度上受到了一定的冲击。

因此，在网络时代下，利用互联网破壁，搭建起全局化、趣味盎然、多维多面的教育格局，打破固有的传统式教育壁垒，有节奏且系统地既定课程教学目标和规划，为建设和谐社会、美丽中国培育出全面发展的合格接班人。

不仅紧跟时代步伐且合理运用了有效因素进行品德培养，还强化了新时代立德树人的根本任务，培育大学生提升品德修养、爱国之情、强国之志、报国之行，从而体现了高校思想政治教育理论课的育人成果。

通过对于社会热点事件的理解和探讨，加深对理论知识的运用，巩固强化实践效果，将理论与现实紧密结合，突出了思想政治教育的实践效用。

长期以往，思想政治教育因其理论性较强，缺乏与其他学科的互通联动，在新的时代条件下，将“课程思政”有机渗透至其他学科的教学体系中，不断增强辐射力、影响力，从而形成思想政治教育理论课的引领带动作用。

3.“网红”现象影响下思想政治教育表现形式

互联网信息技术在蓬勃发展的同时，“网红”的影响力与发展潜力也占有举足轻重的地位。网络也给高校思政学科带来了新的发展，近年来各大高校有益探索积极尝试，推出了一系列精品的“网红思政课”。

思政课的走红，得益于教师“网红化”的授课魅力。他们善于将大学生在网络上耳熟能详的“话梗”“桥段”融入课堂讲授中，聆听青年之声，吸引青年目光，以青春之言彰“立德树人”之质。

另外，我们也可以从“网红”的塑造过程和传播模式中获得一些启发。思政课的传播过程与“网红”的发展过程有一定的相似之处，都是围绕既定目标，通过一系列有目的、有计划的方式向客体输出固向内容。那么输出方式怎样能够吸引受众，这是思政课改革的重点内容。

“网红”凭借强大的吸引力吸粉无数，教师在授课过程中可以适当运用网红的正向影响力为思政课赋能，加之运用鲜活灵动的教学方法，去改变相较于过去单调的知识灌输与滞后的效果反馈。