郑州电力职业技术学院这个张亚东实在是了不起！这位23岁的小伙来自河南周口。2020年，他利用网课的课余时间，通过“微建”的方式实现了自己的“基建梦”：他在自家菜地里修起了微型铁轨、建成了微型大桥，还让“和谐号”在菜地通了车，在村里的池塘通了船。将自己的“微建世界”拍成视频后，他还在全网收获了60万粉丝，他的视频也收获了3亿播放量。

通过这则新闻，我是看到了中国职业教育的前景和希望，更看到了中国职业教育的方向。

近20年中国职业教育最大的误区，是将各种职业教育学院升格为本科。我一直不赞成给接受职业教育的学生发大专、本科文凭，一直反对职业技术学校“专升本”，让职业教育院校毕业生与同类文凭比“含金量”时感到心理落差。

恕我直言，有些人原本就“不是念大学的料”，上个中专、职高的，只要能学到一些有用的知识，毕业后上生产一线工作，或回乡搞科技种植、养殖也都挺好，可国家为了普及高等学校入学率，不断扩招，不断将职业教育升格为大学；父母为了面子，怎么着也得让孩子上个大学，结果大学毕业后“高不成、低不就”，还是在家“啃老”。

虽然职业技术教育发放的文凭不是那么“响当当”，但很多拥有了大学本科文凭的职教毕业生就不愿意去生产一线工作了，当“白领”就成为他们的不二追求，这就导致当前“就业难”与“招工难”并存的社会窘境。

当然，目前职业教育没有很好地做到“学以致用”，不能直接为企业输送一线人才，无法满足需求端，也是中国职业教育急需改革的地方。

我认为，职业教育体系给学生发大专、本科文凭，本身就是在淡化职业教育的价值。职业技术教育原本就是要培养张亚东这类善于动手的技术工人，而不是追求什么本科学历。

如今国家提倡“工匠精神”，就应该以“工匠”等级来衡量中高级技师，而不是用本科、硕士、博士来衡量职业教育成果。职业教育应该是培养工匠，而不是培养研究生的地方。职业教育应该与传统高等教育实行两套完全不同的评价体系，可以效仿此前“八级工资制”那样分技术等级，也可以将技工、中级技工、高级技工再细化。

在郑州电力职业技术学院学习工业机器人应用技术的张亚东，因为“造高铁”收到的毕业礼物——在10月14日举行的“出彩河南人”第五届最美大学生颁奖典礼上，他作为10名“最美大学生”之一接受颁奖。

张亚东这样的动手能力，随便去一家机械类制造企业也绝对是高薪，哪里还担心就业？